[영상 V20] 경로 추적 애니메이션 — 냉동 사이클 네 장치의 역할

교재 콘텐츠 제작 · V20 · 대상 추적·장치 확대

냉매 한 덩어리를 따라가면 — 냉동 사이클 네 장치의 역할

냉장고는 찬 기운을 만드는 기계일까요? 냉매가 네 장치를 지나며 어디서 일을 받고 어디서 열을 주고받는지, 한 덩어리의 이동을 따라가며 설명합니다.

① 한국어 해설로 보는 완성 영상

TECH79 열역학에서 영상 열기 · 한국어 음성 및 화면 자막

② 교재의 어떤 부분을 옮겼나

교재 근거: 기초 열역학 204~205쪽 · 그림 3.24

교재의 개념과 순서를 기준으로 화면·대본을 새로 구성했습니다. 교재 지면을 그대로 녹화하거나 페이지 이미지를 공개하는 대신, 학습자가 따라가야 할 관계를 자체 도형과 움직임으로 표현했습니다.

QL + Win = QH, COP = QL/Win = 300/100 = 3

③ 이번 표현 방식: 대상 추적·장치 확대

화면의 장식보다 개념이 바뀌는 순간을 중심으로 장면을 나눴습니다. 한국어 해설과 화면 속 문장을 함께 따라가며 다음 세 지점을 비교할 수 있습니다.

압축기는 일을 받아 냉매를 고압 기체 상태로 보냅니다.
응축기는 주위로 열을 내보내고, 팽창밸브를 지나면 저압의 액체·기체 혼합물이 됩니다.
증발기는 저온 공간에서 열을 흡수합니다. 에너지 카드로 300 + 100 = 400 kJ를 정리합니다.

④ 실제 사용 프롬프트 · 복사와 재사용 자료

최초 제작 → 점검 → 수정 순서로 사용한 프롬프트를 아래에 나누었습니다. 첫 번째 상자는 펼쳐 두었으며, 전체 기록도 따로 제공합니다. 원본의 로컬 작업 경로만 생략했습니다.

V20 실제 사용 프롬프트 전문 · 내 Google Drive 보관본
V20 재사용 제작 지침·출처 · 내 Google Drive 보관본

원문에 남은 ‘제작 미착수’와 예상 길이는 최초 지시 당시의 기록입니다. 실제 완성 영상과 검증 결과는 이 글의 영상 및 검증 항목을 기준으로 봅니다.

1. 최초 제작 프롬프트

학습목표: 네 장치에서 냉매의 압력·상태·열과 일 출입을 연결한다.
제작: 80~100초 1920×1080,30fps. 0~10초 '냉장고는 차가움을 만드는가?'→10~30초 압축기 입구의 저압 증기덩어리를 선택하고 고압증기로 이동→30~50초 응축기에서 주변으로 열 방출,액체로 변화→50~65초 팽창밸브에서 저압 액체·기체 혼합상태→65~85초 증발기에서 냉장실의 열을 흡수하고 증기로 돌아감→85~100초 네장치 지도와 보존식.
화면 왼쪽에는 항상 전체 경로와 현재 위치를,오른쪽에는 현재장치 확대와 상태표를 유지한다. 분자내부3D물리 시뮬레이션이 아니라 개념적인 냉매덩어리 추적이다. 냉매 질량 흐름과 열·일 화살표를 다른색·모양으로 표시한다.
교재 그림3.24의1→2압축/2→3응축/3→4팽창밸브/4→1증발 순서 준수. 이상화 가정: 압축 등엔트로피,열교환부 정압,밸브 등엔탈피. 밸브를 등엔트로피 터빈으로 그리지 않는다. 상태점을 실제 냉매물성값인 것처럼 표시하지 않는다.
정성설명 영상이므로 냉매종류·압력·엔탈피 숫자를 임의 생성하지 않는다. 계산 부록은 별도 '자체 에너지수지 예'로 QL=300kJ,Win=100kJ,QH=400kJ,COP=3만 제시한다. 이는 특정 냉장고의 실제 성능/냉매상태가 아니다.
검증: 압축기에는 일 입력,응축기는 외부로 열,증발기는 냉장실에서 열흡수. 냉매가 냉장실로 새어나오는 연출 금지. 화살표방향, 네장치 순서,고압/저압 구역,기체/액체/혼합상태 라벨검증. 응축기와 증발기에 고온/저온의 의미는 각 주변 대비임을 설명한다.
원작 프롬프트 원문은 이번에 재확인하지 않았으므로 자체 응용안임을 명시. 기존블로그의 특정 모델·계정·음성 품질 주장을 재사용하지 않는다.

1. 교재 지정 페이지를 실제로 열어 본문과 그림/식번호를 대조한다. 인쇄쪽과 PDF쪽을 따로 기록한다. PDF 원본은 수정하지 않는다.
2. 기존 사례와의 차이를 3문장으로 기록한 후 5~7장면의 스토리보드와 한국어 대본을 작성한다. 수치·식은 예시/교재원문을 구분한다.
3. 각 장면의 화면 요소, 시간, 내레이션, 자막, 검산값을 한 표에 연결한다. 장면마다 보여주는 정보는 한 핵심으로 제한하고 충분한 여백과 큰 글씨를 사용한다.
4. 승인된 한국어 음성 제작 방식·파일을 기존 인수인계에서 찾는다. 확인되지 않으면 임의 기계음 TTS를 넣지 말고 음성대기와 대본·SRT를 남긴다. 기존 음성파일을 발견했다는 이유만으로 사용권·사용승인이 있다고 단정하지 않는다.
5. 공통 시간값에서 모든 오브젝트를 렌더링한다. 1920×1080,30fps MP4와 편집가능한 소스·실행 명령을 남긴다. 도구가 없어 렌더 불가면 정직하게 미완료 처리한다.
6. 전체 영상을 재생하고 도입/중간/끝뿐 아니라 모든 전환,자막,음성동기,수치표시를 검수한다. 0초·핵심검산장면·종료장면 PNG를 남긴다.

2. 점검 프롬프트

물리 검산과 전달력을 별도로 검사하라. 교재 근거,가정,단위,기대값,실제계산,렌더화면,음성대본의 일치 여부를 표로 정리하라. 원문을 확인하지 않았거나 실행하지 않은 항목은 통과가 아닌 미확인/미실행으로 기록하라. 영상만 보고 학생이 '어떤 입력이 어떻게 변해 무엇을 알게 되었나' 설명할 수 있는지 점검하라.

3. 수정 프롬프트

실패한 항목의 재현시점,기대상태,실제상태,원인을 먼저 기록하라. 원본교재를 임의로 바꾸지 말고 렌더링/계산/설명을 수정하라. 수정 전 파일을 보존하고 전체회귀검산 및 해당장면재생을 다시 수행하라. 효과를 추가하는 대신 오해를 만든 요소를 줄여라.

4. 실제 사용 프롬프트 전체 기록

통합 사례번호: V20
번호 기준: 결과물 분류(V 영상 / W 웹자료 / G 게임 / P 학습지 / Q 평가 / L 강의)별 사례 일련번호. 표현 유형과 교과목은 별도 항목이다.
V20 / 냉매 한 덩어리의 여행 — 장치 안팎을 오가는 경로 추적 영상
유형: 동영상형 / 경로 추적·장치 전환 설명
상태: 제작 지시문 준비 / 구현 미착수
교재: 『기초 열역학』 204~205쪽, 그림3.24
입력파일: [로컬 작업 경로 생략]
확인근거: 2026-10-26 기존 pages.json 본문 대조 및 PDF 렌더 화면 확인. 인쇄쪽=PDF쪽(선정50/111/149/205쪽 대조). 기존 블로그는2026-10-25보관본문 확인, 외부영상·자막 미시청. T01/T02 OpenStax·Remotion 공식 문서 새조회; T03 원외부작품 재확인 안 함.

[기존 사례와 차이]
기존05 냉장고 등각투상 인포그래픽과 같은 단원이지만, 선택한 냉매 덩어리를 따라 압축기→응축기→밸브→증발기를 여행하며 상태와 열/일을 장면마다 연결한다. 새 교재내용이 아니라 다른 설명 관점의 후속 후보이며05결과를 확인해 중복이면 통합한다.

[참고 출처]
https://www.aiautomata.kr/2026/10/motion-graphics-6-ways.html
https://www.aiautomata.kr/2026/10/jasonzhu-lecture-material-prompts.html
원작 완전한 프롬프트·권리·모델명은 미확인 항목을 재사용하지 않는다. 자체 SVG·도형·문장으로 제작하고 원작 미디어 복제 금지.

[주제별 제작 지시]
학습목표: 네 장치에서 냉매의 압력·상태·열과 일 출입을 연결한다.
제작: 80~100초 1920×1080,30fps. 0~10초 '냉장고는 차가움을 만드는가?'→10~30초 압축기 입구의 저압 증기덩어리를 선택하고 고압증기로 이동→30~50초 응축기에서 주변으로 열 방출,액체로 변화→50~65초 팽창밸브에서 저압 액체·기체 혼합상태→65~85초 증발기에서 냉장실의 열을 흡수하고 증기로 돌아감→85~100초 네장치 지도와 보존식.
화면 왼쪽에는 항상 전체 경로와 현재 위치를,오른쪽에는 현재장치 확대와 상태표를 유지한다. 분자내부3D물리 시뮬레이션이 아니라 개념적인 냉매덩어리 추적이다. 냉매 질량 흐름과 열·일 화살표를 다른색·모양으로 표시한다.
교재 그림3.24의1→2압축/2→3응축/3→4팽창밸브/4→1증발 순서 준수. 이상화 가정: 압축 등엔트로피,열교환부 정압,밸브 등엔탈피. 밸브를 등엔트로피 터빈으로 그리지 않는다. 상태점을 실제 냉매물성값인 것처럼 표시하지 않는다.
정성설명 영상이므로 냉매종류·압력·엔탈피 숫자를 임의 생성하지 않는다. 계산 부록은 별도 '자체 에너지수지 예'로 QL=300kJ,Win=100kJ,QH=400kJ,COP=3만 제시한다. 이는 특정 냉장고의 실제 성능/냉매상태가 아니다.
검증: 압축기에는 일 입력,응축기는 외부로 열,증발기는 냉장실에서 열흡수. 냉매가 냉장실로 새어나오는 연출 금지. 화살표방향, 네장치 순서,고압/저압 구역,기체/액체/혼합상태 라벨검증. 응축기와 증발기에 고온/저온의 의미는 각 주변 대비임을 설명한다.
원작 프롬프트 원문은 이번에 재확인하지 않았으므로 자체 응용안임을 명시. 기존블로그의 특정 모델·계정·음성 품질 주장을 재사용하지 않는다.
[실행 환경·범위]
Claude Code+기존 설치된 로컬 HTML/SVG/Canvas 렌더·녹화 도구 또는 Remotion/FFmpeg 활용(B등급). 대화 Artifacts의 미리보기만으로 MP4 완성이라고 하지 않는다. 별도 생성AI서비스·GPU·유료API는 기본안에 필요 없다. Claude 자체 사용권과 실행 도구 설치는 별도 조건이다. 현재 설치여부를 확인하고 미설치 패키지는 임의 설치하지 말고 요구사항으로 인수인계한다. Remotion을 선택하면 공식 라이선스/실행 조건을 확인한다. 자동 스킬 설치 명령을 무조건 실행하지 않는다.
이번은 자체 제작 지시문이며 사용한 외부 스킬은 없음. 공식 문서나 원작 스타일을 나중에 읽어 채택하면 정확한 URL·버전·사용부분을 기록한다. 썸네일은 Codex 담당이다.

[최초 제작 지시]
1. 교재 지정 페이지를 실제로 열어 본문과 그림/식번호를 대조한다. 인쇄쪽과 PDF쪽을 따로 기록한다. PDF 원본은 수정하지 않는다.
2. 기존 사례와의 차이를 3문장으로 기록한 후 5~7장면의 스토리보드와 한국어 대본을 작성한다. 수치·식은 예시/교재원문을 구분한다.
3. 각 장면의 화면 요소, 시간, 내레이션, 자막, 검산값을 한 표에 연결한다. 장면마다 보여주는 정보는 한 핵심으로 제한하고 충분한 여백과 큰 글씨를 사용한다.
4. 승인된 한국어 음성 제작 방식·파일을 기존 인수인계에서 찾는다. 확인되지 않으면 임의 기계음 TTS를 넣지 말고 음성대기와 대본·SRT를 남긴다. 기존 음성파일을 발견했다는 이유만으로 사용권·사용승인이 있다고 단정하지 않는다.
5. 공통 시간값에서 모든 오브젝트를 렌더링한다. 1920×1080,30fps MP4와 편집가능한 소스·실행 명령을 남긴다. 도구가 없어 렌더 불가면 정직하게 미완료 처리한다.
6. 전체 영상을 재생하고 도입/중간/끝뿐 아니라 모든 전환,자막,음성동기,수치표시를 검수한다. 0초·핵심검산장면·종료장면 PNG를 남긴다.

[점검 프롬프트]
물리 검산과 전달력을 별도로 검사하라. 교재 근거,가정,단위,기대값,실제계산,렌더화면,음성대본의 일치 여부를 표로 정리하라. 원문을 확인하지 않았거나 실행하지 않은 항목은 통과가 아닌 미확인/미실행으로 기록하라. 영상만 보고 학생이 '어떤 입력이 어떻게 변해 무엇을 알게 되었나' 설명할 수 있는지 점검하라.

[수정 프롬프트]
실패한 항목의 재현시점,기대상태,실제상태,원인을 먼저 기록하라. 원본교재를 임의로 바꾸지 말고 렌더링/계산/설명을 수정하라. 수정 전 파일을 보존하고 전체회귀검산 및 해당장면재생을 다시 수행하라. 효과를 추가하는 대신 오해를 만든 요소를 줄여라.

[저장·Codex 인수인계]
작업 폴더는 [로컬 작업 경로 생략]
필수 파일: 01_근거\교재및출처.txt,02_프롬프트\실제사용프롬프트.txt,03_구현\편집소스,04_검증\검증기록.txt·캡처,06_미디어\영상.mp4·한국어대본.txt·자막.srt,00_인수인계\Codex_인수인계.txt.
인수인계는 파일경로,실제 사용도구·스킬,검증결과,미실행·남은문제,원출처URL·권리확인상태,영상길이·해상도·음성여부를 기록한다. 블로그·유튜브 업로드,구독추가,결제,외부연락은 하지 않는다. 이 전달문 저장을 실제 제작완료라고 보고하지 않는다.

실제 사용한 도구와 스킬·스타일 지침

이 사례는 외부 설치형 스킬을 설치하거나 호출하지 않았고, 별도의 외부 STYLE.md를 실행한 사례도 아닙니다. Claude로 자체 SVG 화면·대본을 작성하고 Playwright+Chromium, FFmpeg, Python·Node로 렌더·조립·검산했습니다. 한국어 음성은 Google Cloud TTS ko-KR-Chirp3-HD-Autonoe를 사용했습니다. Remotion·HyperFrames 등 참고 문서의 도구와 실제 실행 도구는 구분합니다.

Drive의 ‘재사용 제작 지침·출처’는 원본 제작 기록에서 이번에 정리한 자체 재사용 지침입니다. 원작자의 SKILL.md 또는 STYLE.md 원문이라고 표시하지 않았습니다. 이 사례의 장면 설계와 검증 조건을 새 교재에 맞게 바꿔 사용할 수 있습니다.

다시 만들 때의 순서

새 교재의 쪽수·학습목표·식이나 코드를 확인합니다.
최초 제작 프롬프트의 대상·수치·가정을 바꾸고 장면표·대본을 작성합니다.
점검 프롬프트로 기대값과 실제 실행 결과를 대조합니다.
실패한 항목을 수정 프롬프트로 고친 뒤 회귀 검증합니다.

참고 자료와 확인 범위

참고 링크의 표현 방식과 개념을 바탕으로 자체 응용했습니다. 원작 영상·그림의 복제나 원문 전체의 보관을 뜻하지 않습니다. 실제로 사용하지 않은 도구·스킬의 실행을 주장하지 않습니다.

⑤ 검증한 것과 설명의 한계

자동 검증 6/6을 통과했습니다. 장치 확대 패널이 내레이션보다 먼저 바뀌던 전환을 수정했습니다.

이상적인 증기 압축 냉동 사이클의 개념도입니다. 팽창밸브는 등엔탈피 과정이며 일을 꺼내는 터빈이 아닙니다. 300·100·400 kJ는 자체 설명 예시이며 특정 냉매나 실제 냉장고 성능값이 아닙니다.

이는 제작 폴더의 검증 기록을 정리한 것입니다. 청취 평가나 학생 대상 학습 효과 측정 결과를 뜻하지 않습니다.

⑥ 멈추고 생각해 보기

응축기가 내보내는 열은 증발기에서 받은 열과 같을까요?

답과 설명 펼치기

압축기에 넣은 일까지 더해집니다. 이 예에서는 300 kJ에 100 kJ를 더한 400 kJ입니다.

⑦ 출처와 제작 기록

교재: 『기초 열역학 204~205쪽 · 그림 3.24』. 자체 제작한 화면·대본·자막과 검증 기록을 바탕으로 정리했습니다. 이 글은 해당 한국어 해설 영상을 교재 수업에 적용하는 사례입니다.

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